I. Kurzer Abriss über die themenbezogene Bildungsbereiche:

Sprache und Literacy

Wir bieten Raum und Zeit für Gespräche, nehmen die Kinder als Gesprächspartner ernst, regen die Kinder an, über Gefühle, Bedürfnisse, Ängste und Nöte zu sprechen; wir begleiten alltägliche Handlungen mit Sprache.

Erzählen, Vorlesen und Bilderbücher betrachten wird möglichst täglich angeboten. Auch Rollenspiele stehen auf dem Programm. Fingerspiele, Reime, Abzählreime …

Dank an den Jaeger

Wir ermöglichen spielerische und entdeckende Erfahrungen von Schreiben und Schrift.

zB. Einladungen/Dankebriefe „schreiben“, Plakate herstellen,

Namen schreiben, Namensschilder,

Infowand für die Eltern, Liederzettel …

Mathematik

Mathematische Erfahrungen bieten sich im Alltag täglich an, wie zB. Kalender mit Tagen und Monaten –

abmessen und wiegen beim Kochen und Backen, schütten und gießen, 

Kalender und Uhr im Gruppenraum

 Zeit erfahren und wahrnehmen,

Begriffe erfahren: vorne, hinten, oben unten … groß und klein ..

Zuordnungsspiele, Muster legen, Gesellschaftsspiele …

Musik:

Wir singen regelmäßig, spielen Sing- Kreis- und Fingerspiele,

begleiten Lieder mit Bewegungen und Instrumenten, wir musizieren mit Körperinstrumenten

und bieten den Kindern verschiedene Musikrichtungen und Lieder aus anderen Kulturen an.

Musik mit orffschen Instrumenten

Wir verwenden musikalische Signale wie z.B. Aufräumglocke, Ruhegong …

Für unsere vorbildliche musikalische Erziehung haben wir die Auszeichnung des Deutschen Chorverbandes erhalten: den "Felix". Diese Asuzeichnung gilt für drei Jahre und kann danach wieder erneut beantragt werden.

Die Handpuppe Felix begleitet uns jetzt als Berater beim Singen und musizieren. Felix lobt und und gibt Tips zum guten Singen und Musizieren.

Ästhetik, Kunst und Kultur

In diesem Bereich arbeiten die Kinder mit verschiedenen Materialien und geben ihrer Vorstellungen Ausdruck:

malen, basteln, schneiden, gestalten,

Theater spielen, Vorführungen zu verschiedenen Anlässen, Utensilien beschaffen oder selber herstellen.

Wir bieten Raum, Zeit und Material zum kreativ sein…

ein Windlicht gestalten

Umwelt

Durch die günstige Lage unserer Einrichtung können wir regelmäßige Aufenthalte in der Natur, Spaziergänge, Wald – Wiesen und Feldbesuche ermöglichen.

Wir Wert darauf, dass

	Sonnenblumen pflanzen

die Kinder ihre Umwelt bewusst und mit allen Sinnen erleben,

Zusammenhänge begreifen können

und mit den Ressourcen der Natur verantwortvoll umgehen lernen.

Wir haben ein Gartenbeet, gießen die Blumen in Kindergarten …

Wir führen die Kinder an die Mülltrennung heran.

Gesundheit

Wir vermitteln Grundkenntnisse in Hygiene (z.B. Wir putzen regelmäßig Zähne), und gesunder Ernährung (z.B. Gesundes Frühstück, Kochen und Backen),  

Gemuesesuppe

zur Gesunderhaltung des Körpers (z.B. Notwendigkeit von wettergerechter Kleidung).

Wir sorgen für ausreichende und abwechslungsreiche Bewegung (Turnen, Tanz Rhythmik, Spaziergänge, Aufenthalt im Spielhof, Wiese und Wald)

lassen Stille erleben, bieten Möglichkeiten zum Stressabbau (Traumreisen, Rückenmassage …)

und Umgang mit negativen Gefühlen (z.B. Gefühle ausdrücken lernen, angemessen abreagieren…)

Die Kinder lernen mit altersgemäßen Gefahren umzugehen, wie sie sich im Straßenverkehr richtig verhalten, erfahren und üben, wie sie sich bei eventuellen Unfällen oder bei Feuer zu verhalten haben.

Werteorientierung und Religiosität

Wir feiern mit den Kindern verschiedene Feste aus dem kirchlichen Jahreskreis, z.B. Erntdankfest, St. Martin, St. Nikolaus, Weihnachten ….

nehmen teil am kirchlichen Gemeindeleben

Nikolauslegende gestalten

  z.B. Gestaltung des Martinsgottesdienstes,

Teilnahme an Familiengottesdiensten, …

Wir beschäftigen uns mit  Heiligen, als Vorbilder für die Kinder

 Religiöse Erzählungen machen wir durch gestaltendes Spiel mit Tüchern, Legematerial usw. … erlebbar. (z.B. nach der  Methode von Franz Kett)

 Weiter legen wir Wert auf bewusstes Essen und bewussten Umgang mit der Natur,

 Die Kinder übernehmen Mitverantwortung  im Kindergarten: durch alltägliche Dienste,

Wir malen Mandalas

Wir üben Konflikte aushalten und austragen

suchen und finden gemeinsam friedliche Lösungen

finden Wege,  sich wieder zu vertragen. 

Dabei helfen uns Geschichten,  Bilderbücher,  Rollenspiele , das Vorbild der Erwachsenen…)

Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte

Wir helfen den Kindern zu lernen, mit ihren Gefühlen – positiven, wie negativen - angemessen umzugehen:

durch eigenes Vorbild, Bilderbücher, Geschichten, Lieder, Rollenspiele, Gespräche …,

wir lernen ,Gefühle auszudrücken, an anderen erkennen, sich in andere hinein zu versetzen.

Wir üben Konflikte gewaltfrei zu lösen, ohne zu verletzen Kritik zu üben.

Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport

Hirtentanz

Wir geben den Kinder genügend Zeit und Raum, sich ausgiebig zu bewegen, springen, klettern, steigen, kriechen, rollen, krabbeln, balancieren…

… Spaziergänge, Aufenthalt im Wald, Wiese ... Turnen in der Turnhalle

Tanzen mit Musik, Bewegungs- und Tanzlieder,

Kreisspiele, Bewegung in Geschichten, Fingerspiele, Lieder …

Naturwissenschaften und Technik

 Wir führen mit den Kindern systematische Beobachtungen durch,

Vergleichen, Beschreiben und Bewerten Vorgänge ( z.B. Wetterbeobachtung, Temperaturmessungen, Wachstum einer Pflanze Einwirkungen von Wetter auf das Wachstum … )

Wir beschäftigen uns mit den Elementen,

Farben, Tönen in der Natur,

Sinnsystem des Menschen,

Bewegungsabläufe, Jahreszeiten,

führen einfache Experimente durch, die einen Bezug zum Alltag der Kinder haben.

 Informations- und Kommunikations-Technik, Medien

Die Kinder lernen verschiedene Medien, deren Nutzen kennen, sowie den Umgang mit ihnen (z.B. CD Player, Telefon, Bilderbücher, Zeitung … )

Wir stellen Medienprodukte her ( Untermalung von Geschichten mit Musik, Infowand für die Eltern, Bildgeschichten, Geschichten entwickeln Einladungen basteln, Danke-Karten …

Wir lernen, wie man sich Informationen beschafft ( Computer, Lexikon, Leute befragen …)

II. Abriss über unsere Förderung der Basiskompetenzen

Personale Basiskompetenzen werden gefördert durch

Selbstwahrnehmung

Selbstwertgefühl:

Wertschätzung wird nicht an Bedingungen geknüpft, Bestätigung geben, respektvolles, freundliches Verhalten 

Den Kindern wird Gelegenheit gegeben stolz auf ihre Leistungen , Fähigkeiten , Herkunft und Kultur zu sein ….

Positive Selbstkonzepte:

wir geben positive, differenzierte Rückmeldungen für Leistungen, hören aktiv zu und verbalisieren die Gefühle der Kinder; ermöglichen dem Kind seine Leistungsfähigkeit zu verbessern, achten darauf, dass das Kind gepflegt aussieht.

Motivale Kompetenzen

Autonomieerleben:

Wir gestehen häufig Wahlmöglichkeiten zu, bieten Gelegenheit, sich selbst zu entscheiden, was die Kinder und wie sie es tun möchten.

Kompetenzerleben:

Wir geben Aufgaben, die zwar eine Herausforderung stellen, aber lösbar sind. Bei Misserfolgen wertschätzen wir die Anstrengung.

Selbstwirksamkeit

Wir passen die Aufgaben in ihrem Schwierigkeitsgrad individuell an, haben eine breite Altersmischung in der Gruppe, um andere Kinder zu erleben, die mit Selbstvertrauen an die Aufgabe herangehen; wir handeln Regeln und Konsequenzen mit Kindern aus, die eingehalten werden; wir sind Vorbild und gehen mit Selbstvertrauen an Neues heran, verbalisieren Schwierigkeiten und deren Lösungsmöglichkeiten

Selbstregulation:

Wir kommentieren Handlungsabläufe ( eigene und die des Kindes), um zu zeigen, wie man sein Verhalten planen, beobachten und steuern kann.(lautes Denken) Wir achten darauf, dass das Kind angemessene „Gütemaßstäbe“ setzt. (Das hab ich gut gemach t-    das hat noch nicht so gut geklappt …)

Neugier und individuelle Interessen:

Wir ermöglichen neue Erfahrungen, unterstützen die Interessen der Kinder.

Kognitive Kompetenzen

Differenzierte Wahrnehmung

Wir ermöglichen differenzierte Wahrnehmungen und lassen sie beschreiben.

Denkfähigkeit:

Wir fördern Begriffsbildung, Unterscheidungen, Bildung von Oberbegriffen (Obst – Gemüse …) unterstützen Mengenvergleiche und Relationen, passen die Denkaufgaben dem Entwicklungsstand des Kindes an, stellen Vermutungen an zB. Über das Verhalten von Personen, das Ende einer Geschichte …

Gedächtnis:

Das Gedächtnis wird geschult durch:

Nacherzählen von Geschichten, Berichte über den Tagesablauf, Inhalte wiederholen, Spielen, wie

	Memory

Memory, Farben, Zahlen und Symbolen, Reime. Verschiedene Kreisspiele … verschiedene Aufträge erfüllen …

Problemlösefähigkeit:

Wir nehmen den Kindern Probleme nicht ab, sondern ermuntern sie, selbst nach Lösungen zu suchen, ermöglichen Lernen aus Fehlern.

Fantasie und Kreativität:

Die Kinder werden ermuntert, Reime zu erfinden, Geschichten zu fantasieren, nach eigenen

KiGa ABC

Vorstellungen zu malen, gestalten, sich zu Musik zu bewegen …

Physische Kompetenzen

Übernahme von Verantwortung für Gesundheit und körperliches Wohlbefinden

Wir geben Anleitung und Informationen zu den grundlegenden Hygienemaßnahmen (zB. Zähneputzen, Händewaschen … und Gesunder Ernährung ( Gesundes Frühstück, Kochen u. Backen …) – Vorbild

 

Der Zahnarzt zeigt die richtige Zahnputztechnik

Grob- und feinmotorische Kompetenzen

Wir geben genügend Gelegenheit zu Bewegung, Geschicklichkeit und Körperbeherrschung (Turnen, Bewegung im abwechslungsreichen Hof, Aufenthalt in der Natur, Bewegungsspiele, …

 

Rodeln macht Spaß

Fähigkeiten zur Regulierung von körperlicher Anspannung

Die Kinder lernen / üben den Wechsel zwischen An- und – Entspannung ( z.B. Entspannungsübungen, Rückenmassage, Entspannungsmusik, Traumgeschichten …

 

Entspannungsuebung

Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext werden gefördert durch:

Soziale Kompetenzen:

Gute Beziehungen zu Erwachsenen und Kindern:

Wir helfen bei der Kontaktaufnahme, sprechen mit den Kindern über soziales Verhalten, haben ein wertschätzendes Verhalten, sind Vorbild für die Kinder.

Empathie und Perspektivenübernahme:

Wir regen an, Perspektiven zu übernehmen; sich in andere hineinversetzen,

überprüfen Eindrücke im Gespräch; fragen Kinder, die nicht an einem Konflikt beteiligt sind, nach deren Meinung über die Ursachen und Beweggründe …

stellen Fragen wie zum Beispiel: wie würdest du dich fühlen, wenn … 

Kommunikationsfähigkeit

wir bieten viel Gelegenheit zu kommunizieren (unter den Kindern und mit Erwachsenen)

Kooperationsfähigkeit:

Möglichkeiten zur Kooperation aufzeigen, selbst Vorbild sein, Kreativität der Kinder aufgreifen …

Konfliktmanagement:

wir erlernen und üben Techniken zur Lösung von Konflikten

z.B. Im Rollenspiel, im täglichen Gespräch durch unser Vorbild,

bieten Anschauungsmaterial an  (Bilderbücher, Geschichten …)

Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz

Wertehaltung:

Wir leben christliche und verfassungskonforme Werte vor.

Wir sprechen über die Bedeutung dieser Werte für das eigenen Verhalten, bieten dazu Geschichten, Bilderbücher an.

Moralische Urteilsbildung:

Wir reflektieren Streitfragen, lesen passende Geschichten und besprechen diese; greifen Interessensgegensätze auf.

Unvoreingenommenheit

Wir vermitteln Kenntnisse über die eigenen und anderen Kulturen.

Sensibilität und Achtung für Andersartigkeit und Anderssein

Wir gestehen jedem Kind das Recht auf Einzigartigkeit zu, respektieren und achten es so, wie es ist.

Solidarität:

Wir zeigen Verständnis, wenn Kinder ihre eigenen Bedürfnisse zum Ausdruck bringen.

Fähigkeit und Bereitschaft  zur Verantwortungsübernahme

 Kinder tragen die Verantwortung für ihr Handeln –

sie erleben und tragen die Konsequenzen für ihr Handeln,

sie übernehmen Aufgaben , die täglich anfallen ( zB: Tisch abräumen, den Kleinen beim Anziehen helfen ...

Verantwortung für andere Menschen

Wir bieten Gelegenheit, sich für andere einzusetzen, für andere etwas tun.

 Wir unterstützen die Kinder dabei durch unserer eigenes Vorbild,

durch den Einsatz von Bilderbüchern, Geschichten, Rollenspiele, christliche Leitbilder wie St. Martin, Nikolaus, Hl. Elisabeth …

Verantwortung für die Umwelt und Natur

Wir fördern die Sensibilität für alle Lebewesen und die natürlichen Lebensgrundlagen ( zB. Staunen und dankbar sein über / für die Vielfalt der Natur, deren Schönheit, sich mit den Elementen beschäftigen …

Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe

Akzeptieren und Einhalten von Gesprächs – und Abstimmungsregeln

Wir ermöglichen Abstimmungen, gewähren regelmäßig Mitsprache und Mitgestaltung (zB. Gestaltung einer Feier, Wunschrunden im Stuhlkreis – Auswahl an Beschäftigungsmaterial etc …

Einbringung und Überdenken des Eigenen Standpunktes

 Wir ermuntern die Kinder ihre eigene Meinung zu sagen, die Meinung anderer zu akzeptieren ( Vorbild sein), wir üben Kompromisse auszuhandeln